儿童福祉学院于7月1日、3日在西校区六号教学楼525教室举办《奥尔夫音乐教育活动与设计》课程实践教学汇报演出。王晨老师主持本次活动，学前教育系主任赵晓杰教授、学前教育系付鹏老师，我院2022级学前教育专业全体同学、2024级学前教育专业Z1班同学参加本次实践汇报。
本次活动为王晨老师主持的教育部产学合作协同育人项目（2409243252）《大艺术观视域下高校奥尔夫音乐课程改革研究》成果；吉林省教育科学“十四五”规划2024年一般课题（GH24095）《大艺术观视域下“四一”全程实践的学前专业奥尔夫音乐教学模式构建研究》成果；长春人文学院“成功的教育”示范课堂项目（RWJY2024K04）《大艺术观视域下<奥尔夫音乐教育活动与设计>课程建设与实践》成果。
以“家乡美”为主题，在大艺术观视域下将音乐、舞蹈、美术、戏剧以奥尔夫综合艺术形式呈现，汲取地方方言、少数民族歌舞、传统戏曲为创作蓝本，表现家乡优秀音乐文化之美。汇报形式丰富多样，同学们运用奥尔夫教学法的嗓音造型、动作造型、器乐造型结合固定音型、卡农、回旋曲等表现手段创编，让传统音乐的韵律在青春表达中焕发新彩，将扎实功底与赤诚热情融入每一个音符与动作。东北主题节目中秧歌舞步、锣鼓喧嚣尽显黑土地人民的热情与豪迈。《家在东北》以朗诵、歌唱还原东北生活情境，用小鼓、手摇铃为秧歌伴奏表现东北人的直爽性格。
《过了山海关就是东北》以大花袄、红手绢为视觉符号，用秧歌搭配卡农的艺术手法展现东北人的豪迈气度。
《东北的味道》、《东北秧歌》借鼓与铜钹的鲜明节奏，将秧歌表演与春节诗词相融合，彰显东北民俗的厚重底蕴。
《韵满长春》汇聚声势、舞蹈、手指舞等动作造型，融合响板、沙蛋、双响筒等器乐造型，再辅以朗诵与歌唱的嗓音造型，用艺术的语言娓娓道来这座城市的过往与当下。
《灿烂家乡》东北部分用响板、铃鼓的清脆，搭配秧歌动作，彰显民俗特色，天津部分通过动作与嗓音造型，传递天津卫的市井风情；海南部分以响板模拟海浪声，将海岛的悠闲与热情融入节奏游戏。
《南来北往》中的东北元素以大鼓、小鼓的密集鼓点，配合绸带挥舞的集体秧歌造型，重现喜庆氛围，天津元素以响板模拟相声的诙谐语言节奏，同时用海南方言童谣念白，传递椰风海韵。
《津豫关东情》先以小鼓、铃鼓模拟豫剧 “谁说女子不如男” 的锣鼓点，尽显河南中原气概；再用快板、木鱼伴奏天津童谣，还原海河畔的市井烟火。
《天津美》以响板等奥尔夫乐器演绎各区县特色，四字词语的念白带着天津方言的韵律，将地域文化融入节奏游戏。
《江南》以奥尔夫打击乐器的节奏组合为骨架，激昂鼓点里藏着水乡的灵动，舞姿勾勒出 “乌篷船摇曳” 的婉约。用鼓点模拟船桨划水的韵律，肢体动作如流水般柔和，尽显江南音乐的婉转与水乡文化的清幽。
《江西美》以沙锤模拟山间沙响，手鼓、音条琴的旋律呼应江西山水，自由体态律动似梯田起伏，即兴哼唱带着赣方言的语调。
《青花瓷》虽为瓷器艺术展现，但关联江西景德镇的制瓷文化，节目中通过器乐造型模拟制胎、施釉的工序节奏，蓝白纹饰的视觉符号与瓷釉的温润感，将制瓷工艺与地域美学融入艺术表达。
《青城山下白素贞》紧扣四川青城山的道教文化，节目中以空灵的嗓音造型模拟山间云雾，动作如青城山的蜿蜒山势，乐器选择偏向轻柔的音条琴和三角铁，呼应 “青城天下幽” 的意境，将道教的空灵与四川的自然景观融入艺术表达。
《赶圩归来啊哩哩》以双响筒模拟赶圩的脚步声，卡农二声部的嗓音带着广西彝族方言的语调，沙锤的轻快节奏呼应集市的热闹。
《红山果》借鉴彝族五声音阶，非洲鼓的节奏似山间回响，响铃模拟银饰碰撞，旋律悠扬中藏着彝族对歌传情的婚恋习俗，歌声如广西山间清风，传递生活热爱。
《玉盘》以纯粹童声为桥，强烈的节奏是心跳的律动，纯粹而深远的歌词是情感的独白，有力而优美的旋律是前行的步伐，让生命的热忱与纯粹，在童声里愈发清澈动人。
本次奥尔夫实践教学汇报演出的举办，不仅是大艺术观视域下教学改革成果的展示，更是对“以美育人”教育理念的实践，增强我院学子综合素养与创新能力。我院学子将持续深耕奥尔夫音乐教育，以热爱为笔，谱写属于自己的美育华章。
（供稿单位：儿童福祉学院 供稿人：会麒静 李鑫雨 审稿人：刘畅 图片：新媒体中心摄影部）
初审（一校）：史明鉴
复审（二校）：刘 畅
终审（三校）：王 玉
