以学生为中心，视教学为使命

——儿童福祉学院积极进行线上教学工作

疫情防控特殊时期，儿童福祉学院贯彻落实以“一切以学生为中心”的教育思想，发挥云端授课优势，在线上教学中坚持理论与实践相结合的教育理念，积极探索优化课程体系和整合课程内容的新思路、新方法，以疫情防控作为大课，将思政教育融入课堂，引导学生树立正确的人生观与价值观，强化培养学生专业技能和专业素养。在学院教师的精心设计与创新实践下，精品课程建设取得显著成效。

一、精心备课，潜心教研

备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。学院教师高度重视课前准备，结合学生的实际情况及同一知识点在不同课程间的联系，根据学科课程标准和本门课程特点，力求为学生打造内容丰富，形式多样的优质课堂。

教师围绕学科课程标准、学生学业基础、思维基础，按照学科驱动设计多样化的教学要求，选择最合适的流程设计和教学策略，精心设计教学课件，在备课上下真功夫，真正做到了目中有人、心中有书、手中有法、口中有辞。教师们备教材、备教法、备学生的备课方法为打造出一堂精品课起到了至关重要的作用。学生在优质的授课体验中，能够更高质量、高效率的完成学习任务，取得核心素养培养的效果。

二、授课风格，各具特色

学院教师始终坚持以“学生为本”的育人理念和“以人为本，以学生为中心”的原则，将理论实践相结合，风格多样、灵活运用。在教学形式从“教师讲授为主”向“学生学习为主”和“知识授受”向“问题解决”转变的情况下，教师们坚持以全面、协调、可持续的科学教育发展观为指导，密切掌握学生听课动态，丰富教学环节设计，制定科学化教学策略，同时积极推进“研究型”教学模式，把课程学习实践和技能人才培养有机结合。

理论课有理论课的优势，实操课有实操课的办法。以《学前儿童发展心理学》《课程与教学论》等为代表的理论课堂上，教师们着力创新授课方法，激发学生对本学科的学习兴趣，努力达到教师授课与学生听课事半功倍的良好效果；在授课过程中加入更多学前教育实践案例，用图片、视频等多种方式帮助学生搭建起理论知识与教育实践的桥梁，以弥补当下学生无法深入到幼儿园一线观摩的缺憾。以《蒙台梭利教育理论与实践》《奥尔夫音乐教学法》等为代表的实操课堂上，教师们注重培养学前教育技能型人才，采用完善课后作业布置内容的方法，引导学生充分利用互联网、新媒体、社交平台等媒介，将视频作业发布于网络平台，达到学生技能展示和作业评估两手抓、两不误。学院教师充分发挥各自课程授课优势，实现了加强学生理论知识的储备，提升学生专业素养和专业技能的良好效果。

三、征集建议，完善课程

教师们结合各自的问题课程、优质课程，组织开展线上个人自学、心得分享、集体反思相结合的学习活动，并于每周周五按时上交课程反思，其内容涉及教师线上教学时遇到的问题、反思课程建设中存在的问题、学生听课效果、课程改进措施等，教师透过问题及时改进并落实到下一步的工作计划中去。学院集思广益，精益求进，拓宽教师团队的课程建设思路，让教师在交流反思中不断推动教育观念的更新，改进和提高线上教育教学方法。

四、相互研讨，不断进步

为进一步完善教学方式，提升教学质量，不断提升教育境界与专业水平，学院全体教师充分利用互联网、信息化手段，通过线上研讨、云端听课等方式，定期开展线上云教研活动。教师们通过相互听课，反思自身不足，学习授课方法，总结教育经验。在教学研讨过程中，教师以立德树人为核心，从教学内容选择与设计、教学方法与效果等方面进行深入交流，结合理论与实践深入剖析并攻克线上教学重难点，逐步构建出网络集体学习研讨的最优样态。

儿童福祉学院线上课程新模式的探索，从根本上落实了教师主导、学生主体的课程设计思路，以学生为中心、成果导向的课程设计理念使得所设计的课程更加贴近学生需求，实现课程资源建设由量变到质变的飞跃，有效推动了学院课程教学和课程建设水平迈步新台阶。

(供稿单位：儿童福祉学院新媒体中心 供稿人：戈乙茜 审稿人：张棣 郭爽)